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La Asociación Espiral, Educación y Tecnología, convoca el IV Premio de Edublogs 2010.

Un premio nacido para valorar la importancia y la repercusión de los blogs en la educación, para reconocer el trabajo de muchos profesionales, para mostrar la realidad de la corriente educativa innovadora dentro de la blogosfera, para favorecer espacios de opinión y de debate sobre estas herramientas.

Un equipo de más de cincuenta profesionales forman parte del jurado coordinado por Isidro Vidal Uraga.

Entre el 20 de enero y el 28 de marzo de 2010, presenta tu blog en alguna de estas categorias:

* Blogs de profesores y profesoras

* Blogs de Infantil

* Blogs colectivos de profesores y profesoras

* Blogs de Centros educativos

* Blogs de Bibliotecas Escolares

* Blogs de Alumnos

* Asesoramiento, formación

* Blogs de Asociaciones de Familias

Las fechas clave del premio son las siguientes:

• El jurado publicará los finalistas el 20 de abril de 2010.
• Publicación de resultados finales el 6 de mayo de 2010
• La entrega de premios se realizará durante la Jornada Espiral que se celebrará en Madrid el sábado 5 de junio de 2010.

Más información y participación en: http://edublogs10.ciberespiral.org/?page_id=48

Todos los cursos son gratuitos, fruto del esfuerzo y el trabajo voluntario de quienes los imparten y no cuentan con ningún reconocimiento oficial.

• El número máximo de participantes por curso será de 20 personas. El criterio de admisión será el orden de inscripción.
• Si quieres inscribirte en alguno de ellos tienes de plazo hasta el 27 de enero.
• Los cursos comienzan el 1 de febrero.
• Cursos online que se ofertan:
  • Introducción a Moodle
  • Hazte un Wiki en Wikispaces
  • Tutoría de Blogs de Aula
  • Aplicaciones educativas Web 2.0
  • Inclusión de elementos multimedia en el blog
  • Taller de podcasting y webcasting: la radio en Internet.
• Los cursos se realizarán en el Aula Virtual de Aulablog

Para seguir estos cursos en el entorno del Aula Virtual de Aulablog necesitaréis:

• Un ordenador conectado a Internet.
• Un navegador (por ejemplo Mozilla Firefox, Internet Explorer, etc.)
• Para hacer este curso se supone que estáis familiarizados con las TIC, básicamente uso de Internet, procesador de textos, correo electrónico, manejo de ficheros y directorios,…

No es necesario tener conocimientos técnicos sobre la materia, pero se recomienda el uso habitual de Internet en el ámbito personal. Basta con haber perdido el miedo y tener unas habilidades mínimas.

Más información y el formulario de inscripción en la página de Aulablog

El presidente ha apostado fuerte por las NNTT y ha mirado hacia el norte en su elección. ¿Quién ha sido el agraciado? Pues nada más y nada menos que Néstor Alonso, más conocido en ambientes dospuntocerísticos como “Prrofesor Potâchov de Moldavia”.

En efecto, Néstor Alonso ha demostrado durante una larga trayectoria su capacidad para impulsar las NNTT entre su alumnado de Educación Primaria y se ha destacado ampliamente por sus grandes dotes en el diseño gráfico. Esperamos que haga un buen diseño desde su puesto de Secretario General y se acuerde de aquellos tuiteros que le seguimos fielmente.

La toma de posesión del Prrofesor se hará efectiva el próximo 29 de febrero del presente año. Como primicia, nos cuenta que su Secretaría estará llena de webs.

Podemos ver una foto, del encuentro del presidente con @Potachov, que da crédito a toda esta información y que no se incluye en este post por tener reservados todos los derechos.

Vuelvo al blog recogiendo al vuelo la convocatoria que hace en el twitter y en su blog el amigo Antonio.

Como autor de la generación del 27 me quedo con Rafael Alberti, por aquello de la tierra y el mar común

La paloma

Se equivocó la paloma
se equivocaba.
Por ir al norte, fue al sur
creyó que el trigo era agua,
se equivocaba.

Creyó que el mar era el cielo
que la noche, la mañana,
se equivocaba,
se equivocaba.

Que las estrellas, rocío
que la calor, la nevada,
se equivocaba,
se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa
que tu corazón, su casa,
se equivocaba,
se equivocaba.

Ella se durmió en la orilla,
tú en la cumbre de una rama.

Creyó que el mar era el cielo
que la noche, la mañana
se equivocaba,
se equivocaba.

Que las estrellas, rocío
que la calor, la nevada,
se equivocaba,
se equivocaba.

Que tu falda era tu blusa
que tu corazón, su casa,
se equivocaba,
se equivocaba…

Fuegos artificiales.

No tienen utilidad, sólo hacen ruido, nos emboban porque llaman la atención y nos atontan los sentidos. Mientras suenan no se oye nada más, no se ve nada más, imposible seguir una conversación, sólo mirar al cielo y apartarse de lo que se estaba haciendo.

Eso es lo que me parece a mí todas las noticias que estoy escuchando estos días de comienzo de curso: fuegos artificiales.

¡Pim! ¡hay que replantearse la autoridad de los profes!
¡Pam! ¡las tarimas es la solución al control de la clase!
¡Pum! ¡vídeos, telediarios, profes, educadores, padres, gente, ¡todos a opinar!

Sólo son fuegos artificiales. Mucho ruido, grandes titulares, horas de tertulianos en la tele, rellenos del telediario, entrevistas a políticos…

No voy a opinar, creo que paso.

Yo no se si mi clase es una escuela 2.0 o 1.0, yo si tengo tarima, ya estaba cuando llegué y el inconveniente más gordo es que alguna vez estoy a punto de darme algún leñazo que otro,  y a mis alumnos les tuteo y me tutean y confieso que cuando me enfado les llamo de usted. En los primeros días se informa de las normas básicas y de los criterios de evaluación y funcionamiento de las diferentes materias y todos estamos de acuerdo en lo que es de sentido común para que la convivencia funcione.

Hemos empezado las clases y, ahora mismo, lo más importante son los alumnos y alumnas de mis clases: ellos no van a esperar a la siguiente ley de educación, ellos no se beneficiarán ya de un posible y necesario pacto de educación, para ellos no llegarán los portátiles de los de quinto de primaria, ellos tienen que lidiar con el comienzo de curso, con mi tarima, con la red que funciona a trompicones, con las ocurrencias de su profesora, con las normas de un centro nuevo, con sus amigos, con sus cambios hormonales, con su hoy.

Por eso es necesario centrarse en el aula, nadie va a venir a preguntarme que me parece las últimas ocurrencias de mi presidenta de la comunidad pero si soy responsable de que mis alumnos y alumnas aprendan y aprovechen su tiempo.

Hoy estoy revisando la encuesta que he pasado a mis alumnos de primero de bachillerato y estos son algunos resultados:

• han contestado el cuestionario 115 alumnos
• 114 tienen ordenador en casa (99%)
• 110 dispone de conexión ADSL (96%)
• 98 ha cursado informática en cursos anteriores (85%)
• 94 no conoce linux ni lo ha usado nunca (82%)

Además, les he pedido que elaboren una breve  crítica personal sobre el impacto que tiene la Informática en nuestra sociedad, y me he encontrado con estas reflexiones:

Tengo más, todos han opinado y la mayoría lo ha hecho escribiendo correctamente. Me han hecho reflexionar en como han cambiado mis alumnos en esto catorce años.

Está claro: han cambiado. ¿Cómo no voy a cambiar mi materia?

Creo que tenemos el poder de cambiar las cosas y que debemos ejercerlo. Lo creo. Pero debemos hacerlo desde nuestras aulas, educando, transmitiendo, sembrando, acompañando.

No se si veremos los resultados, pero habrá que tener fe en nuestro alumnado, ¿cómo si no?

Foto CC: http://www.flickr.com/photos/12296861@N03/3476126746

Las Jornadas tienen como objetivo la divulgación de buenas prácticas docentes empleando las Tecnologías de la Información y de la Comunicación a la vez que propiciar la reflexión sobre el uso de estas tecnologías y su integración en la práctica cotidiana en el aula.

En las Jornadas habrá:

• Conferencias
• Comunicaciones
• Talleres
• Exposiciones

Si te animas a participar tienes toda la información disponible en su página web.

Desde aquí felicito al estupendo equipo que está detrás de esta propuesta

Este verano a raíz de una entrada que escribí relacionada con los cambios curriculares en la asignatura que imparto en el bachillerato, Tecnologías de la información, Jon me lanzó una idea que me parece bastante interesante. Os copio aquí su comentario:

Hola Charo:

Desde la lejanía que supone no estar encima de lo que se cuece en “internet en el aula”… pero con la preocupación de que nuestros alumnos tengan una alfabetización digital correcta tal y como lo explicaría Tiscar Lara… me atrevo a hacer una propuesta. La idea sería poder poner a la altura de otras asignaturas a “Nuevas Tecnologías” (o como se quiera denominar) y para ello se podría seguir el camino de la asigantura de inglés, es decir, hacer una prueba final. Vamos a desarrollar una prueba de competencia digital ( o adoptamos/adaptamos algunas realizadas en optros países) y seguidamente la pasamos por una serie de centros que se presten a ello. Los resultados serán mostrados a las administraciones y a la prensa… quizás así podamos poner de manifiesto que la competencia digital hoy en día no es una cuestión trivial. Desde ya, me ofrezco para lo que sea necesario. Bueno, le das una pensada y me dices… quizás se podría abordar desde la asociación Aulablog. Por cierto, el Moodle de la asociación está activo?

Buen verano… y hasta pronto.

Jon.

Al hilo de este tema puede ser muy interesante leer el artículo que esta semana  Tíscar nos regaló y que tituló: ¿Nativos digitales? = ¿competentes digitales?. Creo que es un excelente punto de partida para reflexionar en el que nos ocupa: ¿cómo evaluar las competencias digitales de nuestro alumnos?

Ultimamente parece que se ha puesto de moda hablar de las competencias digitales y sin embargo, la realidad en las aulas no se corresponde con el interés reinante.
Y es que no podemos olvidarnos, que al menos en los niveles de educación en los que yo me muevo, los chicos lo que quieren es aprobar, no aprender.

La tarea de los profes es montar este tinglado de tal manera que aquellos que aprueben no tengan más remedio que aprender por el camino y que además, lo hagan de acuerdo al proyecto curricular de turno. Desde esta perspectiva creo que el cómo evaluar y el qué evaluar es imprescindible. Hoy por hoy, y nos guste o no, los chicos se esfuerzan en aquellas materias de las que van a ser evaluados. De hecho he tenido que rehacer toda la propuesta que tengo para mi asignatura hecha en moodle para adaptarme a la premisa, en negrita, anterior:

• La teoría no se lee si no hay un test al final que se materialice en una nota
• Aquellas actividades que no tienen una evaluación clara y cuyo resultado no se refleja en la nota final conseguida por el alumno “se saltan”, no ineresan a la gran mayoría.
• La evaluación de las actividades y de los test tienen más efecto si es inmediata o muy rápida. Van perdiendo efecto si la nota aparece al cabo del tiempo.
• El hacer las actividades mal o no hacerlas debe penalizarse de alguna manera en la nota. Algo que se choca de frente con la teoría constructivista del aprendizaje que implementa moodle.

Creo que este tema bien podría ser una línea de trabajo de Aulablog, como ya proponía Jon este verano: ¿cómo evaluar las competencias digitales de los alumn@s?

¿Qué opináis?

ACTUALIZACIÓN:

Después de dar a Publicar esta entrada en mi blog me encuentro con otra reflexión sobre el tema de Boris Mir en su blog “La mirada pedagogica”: Ni nativos, ni residentes… simplemente competentes digitales